为更好提升教师教学技巧和教学质量，推动互学互鉴，12月12日晚，我院举办第二期澄碧教学沙龙。院领导文柏松、王留群、王书奇、郝涵和专家工作室教授孙立樵出席教学沙龙，教研部、教务部、培训部全体老师参加活动。

教学沙龙上，王书奇首先作开场讲话。教研部、教务部、培训部8名教师代表围绕“如何让教学有温度、有宽度、有深度、有高度”分别进行了交流发言，王留群、郝涵、孙立樵分别进行了总结点评。

此次沙龙还就教师职称评定相关要求作了深入细致讲解。

文柏松对此次教学沙龙活动效果给予了高度评价，认为本次活动与主题相得益彰，切实体现了此次主题的温度、宽度、深度和高度。他指出，教师是传道、授业、解惑者，讲好课是教师的基本功，也是学院的生命线。他强调，教师的职称含金量很高，学院老师要高度重视职称评审事宜和相关教学、科研条件的积累。

党性教育是一项铸魂的工程，讲好党性教育课需要具备过硬的功夫。作为焦院教师，首先，要做一个有信仰的人，让自己成为一束光；其次，要有丰富的知识积淀，把课讲得游刃有余；再次，专注做好一件事，讲精每堂课。打铁需要自身硬，相信好课程都是讲出来的。

教师代表郑小静

教学有温度，体现的是情感的共鸣，凸显教学的生动性；教学有宽度，体现的是视野的拓展，凸显教学的系统性；教学有深度，体现的是思想的挖掘，凸显教学的学理性和针对性；教学有高度，体现的是价值的引领，凸显教学的政治性和时代性。

教师代表蔡龙珠

我打磨课程的过程可以归结为三部曲。首先，在备课时就把所有的话都写出来，就像写文章一样，帮助加深印象；其次，讲课前一天晚上一定要再写一个提纲，可以避免背讲稿。最后，讲课的前三分钟也很重要，如果一开始讲得很流畅，自己很满意，后面就比较顺畅了。

教师代表李小雨

“有温度”这个词，我觉得可以理解为“说人话”、让学员听得懂；“有宽度”就是要视野宽阔；“有深度”就是重要知识点要尽可能挖深，防止重点不突出；“有高度”就是强调政治站位、大局意识，把问题放在国家全局视域下把握和理解，是从实践到理论的升华拔高。

教师代表李科梦

如何让教学充满温度、拓展宽度、挖掘深度、提升高度，我认为首先要深入理解，简洁输出，以“我”的视角拉近与学员的距离，增强学员的共情与共鸣；其次，要拓展自己的能力和视野，让自己变得更加全面和多元；最后，还要树立正确的科研观，重“潜”轻“显”，持续深耕。

教师代表曹杰

对于今天的主题，我的理解就是“深入浅出”四个字，“深入”就是老师要有大量的知识储备；“浅出”就是要用富有亲和力、接地气的语言去拉近与学员的距离。

教师代表孙映月

追求高质量的教学之路没有止境，课程打造和打磨还有很长的路要走。但是我想说：千万不要等什么都准备好了再去做，一个粗糙的开始就是最好的开始。先完成再完美，在过程中享受和蜕变吧！想，都是问题，做，才有答案！

教师代表蔡漫漫

让教学有温度，要增加教学的平易性，增强教学的互动性和体验性；让教学有宽度，要广泛挖掘教学资源，多角度学习相关知识；让教学有深度，要深入挖掘教学资源，注意详略得当；让教学有高度，要提升理论高度，突出时代价值。